Melita Horvatek Forjan

TIJEK AKTIVNOSTI  

1. motivacijska aktivnosti – kroz usmjereni razgovor ponavljaju se jezični sadržaji (nezavisnosložene rečenice)

Kako ste proveli slobodno vrijeme? Što ste radili za vikend? Jeste li se prošetali do Maksimira ili ste možda učili? Učenici odgovaraju jednostavnim ili složenim rečenicama. Učitelj usmjerava učenike da jednostavne rečenice preoblikuju u složene i obrnuto. Usmeno iznose primjere i ponavljaju nezavisnosložene rečenice koje su učili. (npr. Igrao sam nogomet u Maksimiru i družio se s prijateljima. Idemo u Maksimir ili ostajemo doma?Volim šetnju uz jezero  uživam u bojama jeseni. Čitao sam knjigu. Gledala sam film.)

2. aktivnost – najava i gledanje medijskog sadržaja  animiranoga filma

U svoje slobodno vrijeme i učitelji uče kroz igru pohađajući različite edukacije. U Školi medijske kulture uče od filmskih profesionalaca kako snimiti ili nacrtati film. Pogledat ćete film koji su napravili učitelji na 24. ŠMK-u u Varaždinu ove godine.

Muke po Gregoru

    - animirani film

    - trajanje: 4.20 min

    - ŠMK  Varaždin  2022. 

Naputak za usmjereno gledanje

Pažljivo pogledajte film kako biste saznali koje muke (problemi) muče Gregora. Pokušajte prepoznati kojom je animacijskom tehnikom nastao film. Projekcija

3. aktivnost – iznošenje dojmova i razgovor o filmu

Učenici iznose svoj doživljaj filma - što im se svidjelo ili nije  što ih je nasmijalo. (Geg ili smiješan obrat – Gregor plače  dobiva dudu  kupa se  liže punjač.) Je li vas iznenadilo da su Gregor i njegovi prijatelji prikazani kao mobitel? Kojom su animacijskom tehnikom likovi oživljeni? Što se sve Gregoru događalo  koje je probleme imao? 

Prepoznajete li sebe u nekim Gregorovim životnim avanturama? Preneseno (metaforičko) značenje – život mobitela = život ljudi (rođenje  djetinjstvo  pubertet  prve ljubavi  svadba  ozbiljnije bolesti  starost  smrt)                                                        4. aktivnost – uočavanje i definiranje novoga  gradivo  

5. aktivnost – vježbanje na novim primjerima

Učenici u skupinama rješavaju nastavni listić.

6.aktivnost – provjera točnosti odgovora

Predstavnici skupina čitaju rješenja s nastavnoga listića.

7. aktivnost – ponovimo

Učenici dopunjuju umnu mapu.

8. aktivnost - samovrednovanje

9. aktivnost - zadatci za rad kod kuće

Gotov materijal

Suprotna rečenica

suprotnost

Tamara Mrkonjić

Vježbanje i ponavljanje nastavne jedinice Pokrate

Pokrate

Korelacija između lirske ljubavne pjesme L. Paljetka: Prvo ljubavno pismo i dječjeg igrano-dokumentarnog filma: Moja prva ljubav.

Motivacvija - razgovor o prvim ljubavima.

Najava i projekcija filma. Razgovor o odgledanom filmu. Čitanje lirske ljubavne pjesme - Prvo ljubavno pismo s interpretacijom. Kome je posvećena ova pjesma? Tko piše prvo ljubavno pismo (poruku) dječak ili djevojčica? Koje znakove zaljubljenosti uočavaš  drugoj strofi? Kako se ponaša zaljubljeni dječak u  trećoj strofi?          Kada dječak promijeni ponašanje i priznaje ljubav? Jesi li i ti nekada šapnuo/la   pomogao/la svojoj simpatiji za vrijeme kontrolnoga  usmenoga ispitivanja? Posudio/la joj zadaću?

Tema - lirskih ljubavnih pjesma: ljubav i izražavanje ljubavnih osjećaja.

DZ Napiši kraći sastavak na temu po izboru: Ljubav je jača od svega  Ljubav ljude veže da se ne razbježe. 






















Moja prva ljubav (korelacija književnosti i filma)

ljubav

Prateća prezentacija služi kao pripremni sat  poticaj za čitanje Povjestica u 5. r. Povjestice su bile vrlo popularne u Šenoino vrijeme  pripovijetke u stihovima “Bio jednom postolar  Pošten čovjek al’ već star: Mnogo djece mnogo treba  A u kući nema hljeba.”        parna rima – aa  bb

Postolar i vrag -Tema: siromašni postolar zatraži pomoć od vraga. Vikne: “Pomoz’  ma i tko si! Baš da vrag mi pomoć nosi.” Likovi: postolar  vrag  Sinak Božji (Bog)

Zašto je postolar prihvatio pomoć vraga  prodao dušu? Što se dogodilo u kući nakon pogodbe s vragom? Što bi ti učinio/učinila da si na postolarevom mjestu? Što je Sinak Božji ponudio postolaru i zašto? Koje elemente bajke prepoznaješ u povjestici?

Elementi bajke - Početak  - Bio jednom ... Nestvarni likovi - vrag  Bog  Čarobni brojevi - Zato poslije sedam ljeta  Pa mi reci do tri želje. Mudre izreke : Glad ne pita tko ga hrani. Ruka svaka drugu opet pere. (Ruka ruku mije.) Šenoa u svakoj povjestici poučava čitatelja  bitna je poruka. Kakav je završetak u bajkama?

Kameni svatovi “Pod vrletnim Susjedgradom  Živio vam starac mlinar.”

Likovi: mlinar  mlinarica  sin  Janja

Stari grad  Susedgrad – zapadni obronci Medvednice

Kugina kuća -“Nakraj sela stoji lipa stara  Starija od ljudskog pametara  A pod starom hladovitom lipom  Drven krst sa Isusovim kipom. Naprot kipu čudna žena sjela.” likovi: Jela i kuga (smrtonosna bolest)

Zadatci.

1. Napiši opširan doživljaj povjestica – što ti se vidjelo ili nije s primjerima.

2. Okarakteriziraj jedan negativan i jedan pozitivan lik po izboru iz bilo koje povjestice!

3. Izaberi jednu mudru izreku i obrazloži je!

Izborni zadatak - PO ŽELJI MOŽEŠ NACRTATI (ilustrirati) najzanimljiviji lik  najzanimljiviju scenu  strip od najmanje 4 sličice.








































Povjestice (priprema za sat lektire)

povjestice

Marija Jurić

Radni listić za uvježbavanje cjeline o nezavisnosloženim rečenicama.

Nezavisnosložene rečenice

nezavisnoslozene-rec

Bernarda Prekrat

Zadatci za obradu lektire Tri medvjeda i gitara.

Lektira Tri medvjeda i gitara

lektira

 tLPripremni sat za čitanje knjige Tišina, snima se! - M. Gluščević. Prijedlog - korelacija s filmom Vuk Samotnjak, O. Gliščevića i dječjim dokumentarnim filmom FD ZAG - Na dopunskoj nastavi koji je sniman tijekom snimanja igranoga filma Dopunska nastava, I. G. Viteza. Učenici mogu upoznati neka zanimanja koja su neophodna za snimanje filma i pogledati zadnji intervju s velikim hrvatskim glumcem Ivom Gregurovićem.

Knjiga Tišina, snima se! prati nastajanje filma Vuk samotnjak, koji je nastao prema istoimenom romanu Maje Gluščević 1972. snimio Obrad Gluščević sa Slavkom Štimcem u glavnoj ulozi. Sjećate se  dirljive priče o prijateljstvudječaka Ranka i strašnog vuka samotnjaka,koji, zapravo, uopće nije vuk već – pas. I to policijski, koji je zaostao za njemačkom vojskom. U svojemu novom romanuMaja Gluščević prisjeća sezgoda i nezgoda sasnimanja filma. I to ne samo svojih negoi Hundovih.Film možete pogledati naYouTubeu

https://www.youtube.com/watch?

v=an_c58oBgzk

Na kraju knjige nalazi se rječnik novih pojmova vezanih uz snimanje filma.Filmska zanimanja – redatelj, scenarist,kostimograf, skripterica, montažer…Tamo potražite značenje pojmova koje ne razumijete. Pročitajte i intervju sa SlavkomŠtimcem koji je glumio dječaka Ranka. 

ZADATAK – LEKTIRA IZ VREĆICE Pročitaj cijeli roman – Tišina, snima se! Oslikaj prednju stranu papirnate vrećice kao svoju  novu naslovnicu. Nemoj kopirati naslovnicu izavača i ilustracije koje se nalaze u knjizi!S druge strane vrećice napiši doživljaj djela, karakterizaciju lika po izboru i preporuku drugima za čitanje. U vrećicu spremi sedam do deset predmeta koji te asociraju na roman i objasni svoj izbor predmeta. Uvježbaj kod kuće svoj govor i što zanimljivije predstavi odabrane predmete. Trajanje govora 2 – 3 min. Pogledaj film Filmske družine ZAG „Na dopunskoj nastavi” koji je nastao tijekom snimanja igranoga filma „Dopunska nastava”, Ivana Gorana Viteza 

https://www.youtube.com/watch?v=O1Qx70oIZVI

Koje ti se filmsko zanimanje najviše dopalo i zašto?

Tišina, snima se! (naputak uz lektiru)

snima-se




Sat pripreme za obradu lektirnoga djela Čvrsto drži joy-stic  J. Cvenića. S učenicima razgovaramo o eksploziji 26. travnja 1986. koja je uništila jedan od četiri reaktora u elektrani Vladimir Iljič Lenjin. Radioaktivnost raznošena vjetrom pogodila je stanovnike Bjelorusije i Ukrajine. Oblaci radioaktivne prašine zaustavili su se nad Skandinavijom. Posljedice radioaktivnog zračenja osjetilo je oko 5 milijuna ljudi. Peti dan nakon eksplozije čestice su došle i do teritorija Hrvatske. U radijusu od 30 kilometara od mjesta nuklearne nesreće  proglašena je Černobilska zona – zona otuđenosti. Suvremeni roman za djecu i mlade  gl. lik - dječak Nino (pripovijedač)  opisuje vrijeme provedeno u bolnici  susreće nove prijatelje  proživljava teške i radosne trenutke. Leukemija ili leukoza zloćudna bolest koštane srži. Bolest se očituje u promjenama bijelih krvnih stanica. Povećani broj leukocita u krvi  smanjena sposobnost obrane organizma od bolesti. Korelacija s ekologijom – naukom koja se bavi zaštitom prirode i okoliša i Danom planeta Zemlje (22. travnja). S učenicima se razgovara o važnosti ozonskoga omotača i utjecaju globalnoga zatopljenja. Lektirni zadatak - prednju stranicu papirnate vrećice oslikaj kao naslovnicu pročitanoga djela. Napiši naslov i ime pisca. Pazi na urednost  veličinu slova i čitkost. Možeš oslikati vrećicu (ako je npr. bijele boje) ili crtež napraviti na posebnom papiru kojeg ćeš zalijepiti na papirnatu vrećicu. Na suprotnoj strani vrećice napiši svoje mišljenje o pročitanom djelu. Nabroji likove i oprimjeri njihove osobine. Usporedi sebe s jednim likom iz djela (izgled  osobine). Navedi nekoliko vaših sličnosti ili razlika  obrazloži zašto si izabrao/la taj lik. Nakon izrade vanjskog dijela u papirnatu vrećicu stavi 10 predmeta. Samo ako su predmeti veliki  možeš ih nacrtati i staviti crtež u vrećicu. Svi predmeti trebaju imati nekakvu vezu s pročitanim djelom. Na satu obrade lektirnoga djela objasnit ćeš zašto si izabrao/la određeni predmet i u kakvoj je vezi s pročitanom knjigom. Budi što originalniji/originalnija u izboru i prezentaciji predmeta. TREBAŠ PREZENTIRATI U NAJVIŠE 3 min.

U prilogu se nalazi i kviz kojim se može provjeriti čitanje lektirnoga djela s razumijevanjem.























































Čvrsto drži joy-stick (priprema za sat lektire)

joy-stick

Željka Šavorić

Učenici trebaju odgovoriti na pitanja kada pročitaju tekst Vunena torbica koji je napisala Nada Iveljić. Pitanja se odnose na razumijevanje pročitanog teksta.

Hrvatski jezik